为主动服务常州发展战略，助力新江苏建设，常州工程职业技术学院（以下简称“学校”）深耕双高建设主战场，紧跟区域制造业网络化、智能化、绿色化、服务化趋势，主动适应“云物移大智”时代需要，调整人才培养规格，强化工匠精神、跨界技能等核心素质培育，确立品格高尚、技艺高超、“复合型、创新型、国际化”的“双高三型”卓越技术技能人才培养定位。
立德树人，创新卓越培养模式
升级人才培养规格。学校全面落实立德树人根本任务，推进课程思政改革，深入挖掘专业课程育人要素，实现专业教育与思政教育协同推进。紧跟制造业网络化、智能化、绿色化、服务化趋势，主动适应“云物移大智”时代需要，升级人才培养规格，将智能化、数字化、网络化的时代发展趋势注入课程思维，将国际视野、跨界思维、终身学习等核心素养融入课程内容。
创新人才培养模式。学校各专业坚持以立德树人、德技并修为根本，结合专业特色自主构建“多路径、多样化”的培养模式，彰显专业培养特色。化工类专业创新“双元四阶、三融三合”人才模式；智能制造类专业形成了榜样示范、技术引领、多元协同的“四劲四能”人才培养模式；检验检测类专业创新“一体二元三段四双五对接”现代学徒制人才培养模式。
“三力”驱动，深化“三教”改革
四元融入，着力教材开发。学校实施“以岗定课”“赛教融合”“课证融通”“课程思政”，将岗位标准、大赛标准、证书标准中新技术、新工艺、新规范和专业内容中蕴含的育人要素融入课程标准。以课程标准为基础，着力推动校—省—国家三级教材建设，连续4年校企合作新编（修订）146部校级项目化、活页式教材。
四化联动，聚力教法改革。教学目标层级化：针对高中后（含中职、中专）生源在达到培养目标的基础上，实施个性化发展；针对卓越计划学生，提升培养定位，实施卓越发展；针对扩招学生，采取灵活多种教学方式确保达到培养目标。教学内容模块化：开发基于完整工作过程的学习情境，以此为基本模块，按照学生需求，灵活组合，构造教学内容。教学方法混合化：依托“工程云课堂”开展混合式教学，为学生提供课前、课中、课后全程学习辅导。教学评价多元化：依托工程云课堂，构建学生、教师、企业专家多元主体参与的多元化、多维度评价。
四能并重，聚力教师提升。学校建立“能育人、能教学、能科研、能培训”“双师四能型”教师培养定位。出台《课程思政示范专业、课程认定办法》，开展课程思政示范课程认定和典型案例遴选，提升教师育人能力。实施新入职教师—骨干教师—专业带头人分级培训制度，提升教师教学能力。实施岗位实践、高访研修、挂职锻炼全面提升教师科研能力。推行1+X证书制度，组织培训师认定，提升教师培训能力。
深化改革成效高
通过3年的实践，学校教育教学真正实现了立德树人、德技并修，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教。
学校为江苏省培养近8000名优秀技术技能人才，其中涌现出了一批以崔恒祥、王海浪、樊鹏飞、纪书宁、徐海超等为代表的杰出人才，其中有3人被授予“全国技术能手”荣誉称号，2人被报请授予“全国技术能手”荣誉称号。王海浪先后获评“江苏省岗位学雷锋标兵”、第16届“江苏青年五四奖章”、“南京市劳动模范”、“江苏工匠”等荣誉称号。
经过教育教学改革，学校教师教育教学理念和能力得到显著提升。学校现新增国家级精品在线开放课程1门，国家职业教育“十三五”规划教材7部，国家级专业教学资源库3项，国家级职业教育教师教学创新团队2支，“全国技术能手”荣誉称号教师3名，《传热应用技术》教材荣获首届国家职业教育优秀教材一等奖。2021年，学校获江苏省教学成果特等奖、一等奖、二等奖各1项。2022年，应用化工技术专业入选江苏省国际化人才培养品牌专业建设项目。
当前，学校综合实力得到跨越式发展。学校于2018年成为江苏省高水平高职院校，2019年成为国家优质高职院校、中国特色高水平专业群建设单位，2020年4个专业群入选江苏省高水平专业群，同年被评为江苏省智慧校园示范校，2021年成为全国急救教育试点学校。
（李雄威 丁才成 雷宁）
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