“老师，我读研后想从事冰川学的研究。”当华东师范大学地理科学学院的“学霸”杨玮琳在保研面试中说出自己心仪的学术方向时，在场的老师们有些意外。
从事自然地理研究离不开户外勘测，条件本就艰苦，而做冰川学研究更得吃苦中苦，少不了爬雪山、登高原。杨玮琳成绩优异，保研名校“热门”专业十拿九稳，怎么偏偏要学这个“冷门”专业？
面对老师们的好奇，杨玮琳说出心里话：大三时参加的玛雅雪山野外实践项目，让她确立了自己的学术志向，“国家需要什么，我就研究什么。”
在华东师范大学地理科学学院，这门名为“野外实践调查”的课程确有一番神奇的魔力：很多学生上完这门实践课后，进一步坚定了学以致用的报国志向。
这门课是怎么上的？为什么会给学生带来这样的转变？课程教学团队主讲教师、华东师范大学地理科学学院副院长周立旻给出回答：“野外实践调查”不仅是一门专业课，更是一堂鲜活的家国情怀教育课。
课程思政的有机融入，不仅让这门课成为学生心目中的“金课”，也无形中产生了春风化雨的育人成效。在学院，每年有近一半保研毕业生主动选择国家急需的基础研究领域，从事自然地理研究，甘坐“冷板凳”，只为守护绿水青山，助力脱贫攻坚。
“00后”怕吃苦？他们的另一面是：能量超乎想象！
提起如今的“00后”大学生，不少人给他们贴上了“娇气”“怕吃苦”“佛系”等标签。而在周立旻看来，这一代青年学生其实充满了理想与激情，只要老师们当好“引路人”、为他们扣好人生的第一粒扣子，“00后”的能量超乎想象。
时至今日，谈起杨玮琳保研面试时的坚决，周立旻仍然记忆犹新。
时间拨回到三年前，那时的杨玮琳，成绩绩点常排名第一，可在一次师生的谈心中，杨玮琳却告诉周立旻，“不知道未来要做什么，感到很迷茫。”
尖子生也为前途而迷茫，怎么办？杨玮琳大三那年，周立旻带领一行40名同学去青藏高原，师生们穿着厚重的登山服，一步步朝着海拔4000多米的玛雅雪山进发。当大家气喘吁吁登顶后，周立旻指着眼前的古冰川地貌，谈起了冰川水对西部缺水地区的重要性，将冰川保护之重要意义娓娓道来。没想到这一幕，就这样深深定格在学生的心里，让杨玮琳找到了愿意付诸一生的科研方向。
这一实践课程完成后，立志研究冰川学的杨玮琳回到学校，一直坚持洗冷水澡，为了锻炼自己的身体素质。如愿保研北大、进入我国冰川研究顶级研究团队后，她一直醉心于这一方向，目前已发表了多篇论文。
读万卷书，行万里路。对华东师大地理科学专业来说，野外实践教学是地理学人才培养的核心环节。这里不仅历来重视实践教学体系的建设，还牵头构建了全国地理学野外联合实习体系，并获得过国家级教学成果奖二等奖。
如何更好地助力在学术上拔尖的学生根植理想，引导他们将个人的发展和祖国的需要紧密联系在一起？在系统梳理地理科学专业的课程思政培养目标与评估指标体系后，学院的老师们达成共识：必须确立课程思政是专业知识学习与技能训练成效核心支撑的理念，以此全面优化和提升野外实践教学。
“野外实习的饭菜虽然简单，但却是目前吃过最香的饭菜”
3月的贵州安顺市普定县陈家寨村梭筛组，漫山遍野的桃花绚烂无比，与山下夜郎湖交相辉映，把春光点染得格外明丽。而在十多年前，这里还是一块石漠化问题严重的荒地，生态环境恶劣。从荒山野地到绿水青山，周立旻和他的学生们是重要的见证者、参与者。
随着课程思政改革向纵深推进，如何更好地利用野外课堂？2019年，对接拔尖人才培养需求，地理科学学院将课堂教学和野外实践教学融合，将课堂搬到野外。普定，成为了华东师大首个课程思政野外实践基地。
在中国科学院地球化学所欧阳自远院士、王世杰研究员团队牵头下，华东师大的师生们主动发挥专业所学，追溯喀斯特坡地垂直渗漏特征，助力当地治理石漠化，目前已为当地推广植梭筛桃8000亩，实现年综合收入3亿元。
看到科学研究成果为村民增收，学生们的学习热情也愈发高涨，劲头十足。而这一切变化，带队老师们都看在眼里。
每天背着六斤多重的仪器上山，经常在崎岖的山路上一走就是六七小时……虽然自然条件十分艰苦，可没有一名学生喊苦喊累。有学生在日记里写：“野外实习的饭菜虽然简单，但却是目前吃过最香的饭菜。”“普定没待够，这里的研究和脱贫紧密结合，太有干头了！”
以野外实践教学为抓手，地理科学学院正在全速推进具有地理特色的课程思政建设，先后建立了“一带一路”新疆北天山野外实践基地，贵州“大工程-大生态”等一批兼顾专业教学与思政育人的野外实践基地。
华东师范大学教务处处长孟钟捷表示，新设立的基地将作为一个多方合作育人的示范平台，通过校内院系和书院之间的跨学科合作，校地、院所之间的产学研合作，进一步拓展学科教学、科研工作的育人功能，培养具有家国情怀、理想信念、科学精神、使命担当的专业型拔尖人才。
跨专业组队拍微课，助力更多青年学子树立文化自信
同一个古村落，人文地理老师从一根柱子的花纹谈起，介绍符号背后的文化，地貌学、土壤学老师则从专业角度分析人地关系……通过5-8分钟的微课，让学生多方位感知传统文化的博大精深、树立文化自信，这也是华东师大课程思政改革进入2.0新阶段后的育人举措之一。
今年8月，地理科学学院上海市课程思政领航教学团队的教师们，来到学校位于贵州野外的实践基地，依托“中国天眼（FAST）”和普定喀斯特生态系统观测站，录制《现代地貌学》《水文与水资源》《自然地理野外实践》等课程思政微课。
周立旻也是此次微课的负责人，他告诉记者，录制微课的灵感，来源于编写教学指南。
为建立课程思政操作规范，为广大教师提供可以学习借鉴的“技术规范”和“操作手册”，上海率先推出课程思政教学指南，其中，由周立旻、郑祥民主编的《地理学类课程思政教学指南》是首批示范指南之一。
“在编写指南的过程中，我们发现，在上一阶段的野外课程思政教育教学中，一定程度上存在着自然科学老师较多、人文地理老师偏少的现象。”周立旻说，为进一步推进课程思政改革在全学院的覆盖面和辐射范围，教学团队想到了跨专业组队拍微课。“不同专业的老师在一起头脑风暴，很快便敲定了脚本，大家很有默契。”
这些微课，将拥有多元的使用场景：不仅用于学生课堂，也将作为课程思政的范本，供全校乃至全国的教师教学使用、在线分享。