为确保线上教学同质等效，吉林艺术学院以“一坚持、二转化、三助推”多措并举全力做好线上教学工作，全方位保障并提升本科教育教学质量。
“一坚持”：持续用艺术作法推进课程思政教学改革
坚持以立德树人为中心，创新线上课程形式。课程思政建设领导小组继续发挥线上指导与监督功能，党政主要领导深入听、亲自讲、严格抓，加快形成课程思政党政齐抓共管格局。建立适用于线上的课程思政“示范课程”和“示范专业”建设指标评价体系，为教学评价提供依据。用“艺术+思政”的形式，以文化自信为切入点，加强与线上教学和艺术创作融合的探索，把思想政治教育贯穿于线上人才培养过程中，发挥艺术课程德育功能；用“艺术+防疫”的形式，将教专业知识与树抗疫典型、讲专业知识与融生活经验相结合，以时效案例教育引导学生，持续提升课程思政的实效性。通过选树一批线上示范课程、示范名师及团队，总结经验，分享经验，强化价值引领作用，为线上和混合式教学打开新思路。
“二转化”：深化本科教育教学观念与方法的改革创新
以学生发展为中心，探索线上教学的新理念、新模式、新方法。适应互联网节奏，用优质网络教育资源充实线上课程资源，对网络教学资源进行最大化利用。抓住互联网虚拟化特性，推进建设虚拟仿真实验教学项目，努力实现“教书育人、文化育人、科研育人、创作育人、展演育人、竞赛育人、社会实践育人”相结合的线上教学模式。用线下一流课程带动线上一流课程的建设，特别是线上“金课”的培育和打造，实现线下线上课程同质等效。
以问带学，突破空间限制，降低非直面性教学不可控因素增多可能带来的影响，为学生营造学习的氛围。每节课堂构建“前、中、末、后”四个教学环节，即“课前预习”“课中互动”“课末研讨”“课后答疑”，增强师生互动，加强课堂管理，丰富教学活动，转化学生学习方式方法，促使学生由“被动接受”式学习向“主动探索”式学习转变，由“线上单纯课堂”向“课堂与社会结合”转变，由“项目任务驱动”向“培养艺术人才的使命驱动”转变，培养学生线上自主学习意识，提高学生线上课堂参与感，增强学生线上学习期待度，调动学生线上学习积极性。
“三助推”：保障并提升本科教育教学质量
助推基层教学组织建设，促进教师教学能力提升。
充分发挥基层教学组织的建设与管理作用，保证其灵活性与应变性。在教学安排上，由各基层教学组织安排教师制定线上课程教学目标与方案；在教学管理与监督上，由其推动线上课堂教学规范，由各教学单位领导班子、系主任、督学全员线上听课、观摩，组织同行评议、学生评价；在教学质量提升上，由其组织线上教师培训、线上教学咨询、线上教学改革研究、线上教学经验分享与交流等，合力促进教师教学质量的提升。
制定并优化学院线上教学管理规定，引导教师遵守线上教学纪律和行为规范；邀请名师专家组织开展多期艺术人才培养线上讲座与答疑研讨会，以云会议形式推进学院2022版人才培养方案修订工作；本学期已组织开展了“课程思政建设”“教学成果奖申报”“教学管理人员业务技能与管理水平提升”等4期线上研修培训，持续提升教学服务管理人员的能力。
教学质量与反馈采用层级制，课堂上由教师和学生形成双向监督。学院构建“1+2”线上教学质量提升监督体系，成立“教学督导委员会”，实施“院系领导带班巡查制”和“教学管理公示制”，通过“双系统”“三层级”的“教学质量设计、教学质量控制、教学质量改进”制度和质量评价方式，强化学院、教学单位、系三级管理督导工作，做到全员参与、全程监控、多元反馈、及时改进，确保教学质量保障体系有效运行。
接下来，学院在持续线上教学的同时，全面落实立德树人根本任务，以学生发展为中心，持续用艺术作法推进课程思政教学改革和各项教学工作，不断探索教学模式，深化教育教学观念与方法的改革创新，助推基层教学组织建设、教学服务管理建设和教学质量评价与反馈机制建设，全方位保障并提升本科教育教学质量。
中国吉林网 吉刻APP记者 殷维