近日，教育部教师工作司印发2022年工作要点，提出了多项教师工作的新举措。教师是教育工作的中坚力量，也是教育发展的第一资源，高质量的教师队伍对于推进教育现代化、建设教育强国有着重要意义。作为一所以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属重点本科高等师范院校，湖北师范大学坚持以办好师范教育为第一职责，为促进教师教育发展做出了重要贡献。
深化教育教学改革，探索教师教育发展新模式
在《教育部教师工作司2022年工作要点》中，明确提到了要“加强师范院校建设支持力度，建设一批国家师范教育基地，实施师范教育‘协同提质计划’，开展国家教师队伍建设改革试点，形成一批可复制可推广的经验。”多年来，湖北师范大学始终坚持办优师范教育专业，建强教师教育学科，在不断深化教育教学改革的过程中，探索教师教育发展新模式。
强劲的学科实力为高素质师范人才的培养奠定了基础，湖北师范大学高度重视学科专业的建设，目前学校共有27个师范类专业，覆盖基础教育全部学科，教育学学科是湖北省确定的唯一的国内一流学科建设学科。
“教师教育综合改革实验区”启动仪式在湖北师范大学举行
在不断提升学科专业实力的过程中，湖师大积极探索教师教育人才培养新模式。2020年9月，湖北师范大学与黄石市正式签订《教师教育综合改革合作协议》，就推进高等师范教育与基础教育深度合作达成共识，成立由湖北师范大学校长和黄石市政府分管副市长任组长的实验区建设工作领导小组，建成了湖北省首个教师教育综合改革试验区。市政府还印发了《黄石市“教师教育综合改革实验区”建设实施方案》，与湖北师范大学一起探索“政府、地方高校、中小学校”三位一体协同培养新机制。
多措并举培养乡村教师，助力乡村振兴
《教育部教师工作司2022年工作要点》对推进实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划、乡村教师队伍的建设提出了要求。而湖北师范大学始终积极承担师范院校责任，促进乡村教师的培养，助力乡村教育振兴。
在黄石市政府印发的《黄石市“教师教育综合改革实验区”建设实施方案》中也提到，湖北师范大学面向黄石本地生源定向培养200名本科层次小学全科教师，为黄石地区农村学校培养“一专多能”的优秀师资。
湖北省“优师计划”定向县
为改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量，湖北师范大学积极落实教育部提出的“优师计划”，在湖北省历史组英语、思想政治教育和物理组化学类等3个专业（类），承担“地方优师专项”，面向湖北全省招收定向培养师范生。“优师专项”师范生承诺毕业后将到定向县域中小学履约任教6年，定向就业恩施市、利川市、建始县等9个县市。2021年7月，来自全省各地的140名拟录取“优师计划”师范生来到学校，与宜昌市教育局、恩施州教育局、黄石市教育局签订了定向培养协议。
湖北师范大学副校长李开灿带队深入五峰检查校地合作工作
除了积极落实国家和地方的各项政策，湖北师范大学还通过开展校地合作等方式，着力提升乡村教师的素质。例如，学校充分发挥教师教育专长和人才集聚优势，与五峰教育局对接，进行校地合作。学校连续两年在五峰开设“国培项目”“地培项目”培训班，极大提升了五峰乡村教师和教育管理者的专业素养。如今，湖师大与五峰教育的“校地合作”已成为高校与县域教育合作的经典范例。
高度重视学风建设，培育优质人才
评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，《教育部教师工作司2022年工作要点》中，重点提到了在2022年的工作中，要不断提高广大教师思想政治素质和理论素养。而湖北师范大学始终保持优良的校风，重视学生的思想道德建设，为国家教育事业培养了一大批优秀人才。
湖北师范大学2021年学风建设启动仪式
湖北师范大学把学风建设摆在铸魂育人的突出位置，在校园中形成了“学高为师、身正为范、健康为本、创新为魂”的优良校风学风，学风建设在湖北省高校匿名抽查评比中排名第二。学校的教师教育文化、创新创业文化建设在全省、全国有着广泛影响。
良好的校风熔铸了一大批德才兼备的优秀人才，学校为社会各界培育了毕业生10万余人，他们大多数扎根在基础教育一线，成为领军领导型人才，涌现出“全国模范教师”“全国师德先进个人”等一批全国先进教师典型。
振兴教育必先振兴教师，优先发展教育必须优先建设教师队伍。作为培养湖北省基础教育师资的重要基地，湖北师范大学将以《教育部教师工作司2022年工作要点》为指引，把培养师范人才放在重要位置，不断提升教师教育水平，以实际行动为办好人民满意的教育贡献力量。
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