来源：环球网
【环球网报道 记者 吴婷】“扶贫先扶智”，教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本之策，也是打赢脱贫攻坚战的一项重要举措。如何让贫困地区的孩子们享受更高质量的教育成为全社会共同关心的话题。
在努力实现教育均衡发展的过程中，众多公益联盟组织发挥了巨大的推动作用。成立于2005年的“国家基础教育资源共建共享联盟”便是这样一支推动教育公平与质量提升的重要组织力量，联盟通过互联网实现了对全国各地优质基础教育资源的共建和共享。
近日，环球网记者对国家基础教育资源共建共享联盟秘书长王军进行了专访，深度解析联盟的发展过程及重要意义，并探索联盟在教育帮扶、网络扶贫新模式上的开发及运用。
据王军介绍，国家基础教育资源共建共享联盟目前已辐射全国23个省、5个自治区、4个直辖市(不含港澳台)的5000多所学校，99万多名实名注册的教师和学生通过联盟平台进行学习、交流和分享，共建共享基础教育资源6万余件,其中教学视频资源多达2万多课时，惠及近百万教师与学生。
据了解，人大附中刘彭芝校长曾于2002年率先提出了“中小学网上联合学校”的理念，积极探索网络教学模式，并将此理念作为2002年信息化课题项目的重要方向。2005年12月19日,教育部科学技术司、中国人民大学附属中学、国家图书馆、清华大学计算机系、北京理工大学软件学院、长沙一中等六家单位决定共同发起成立国家基础教育资源共建共享联盟,在全国范围内发展联盟学校,人大附中刘彭芝校长作为联盟主席。
作为公益性质的非营利组织，国家基础教育资源共建共享联盟整合了名校优质基础教育资源,搭建基础教育资源共建共享云平台,为教师提供更先进的教学资源。联盟拥有人大附中、哈尔滨三中、太原五中等40所名校资源，并包含了中高考专题资源、小学、初高中各学科全面系统性资源，以及教案、试题、讲义等丰富的优质基础教育资源。此外，课程形式多样，在线直播课、录播课及名师进校园面授课也为师生提供了丰富的教学资源。据悉，全国范围内的学校以及学生均可在联盟网平台上申请成为会员，分享优质教育资源。
环球网记者了解到，为了全面落实“互联网+教育”行动,推进优质教育资源普及、开发、共享,让经济欠发达地区的学生享受优质教育，进一步实现教育扶贫,中国人民大学附属中学等单位组织于2013年发起了“双师项目”，这是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。具体来说，“双师项目”指的是每个实验班有两名教师一起开展教学活动,一名是人大附中的老师,负责远程网络主讲;另一名则是开展双师项目学校的老师,负责提前备课、整合人大附中的课程资源、选择合适的教学模式、复讲复练、组织本班学生讨论、答疑、批改作业,个别辅导等。
王军解释到，“双师项目”实施初期只选择了来自广西、重庆、内蒙等地的13所学校，在每所学校选择一个班级及一门科目进行双师教学。联盟最初开展了四种教学模式，在进行对比及效果试验之后最终确定了第二种教学模式。王军表示，联盟还特意聘请了教育部相关领域的教授，并带领北师大教师团队对教学成果进行了监控，对双师项目实施之前、实施过程中及项目完成之后班级学生的学习情况进行了对比分析，结果显示实施“双师项目”的学生在学习成绩及能力素养方面均有明显的进步与优势。
值得一提的是，“双师项目”不仅有助于学生提高学习成绩，培养良好学习习惯，还创新了乡村教师培训模式，本地教师在持续系统地学习人大附中教师教学视频的过程中也获得了教学方法和思路的提升。
在教育帮扶新模式的探索上，国家基础教育资源共建共享联盟一直在发力。在日前举行的2020年全国网络扶贫暨数字乡村发展工作现场推进会上，依托创新人才教育研究会和国家基础教育资源共建共享联盟等创建的中小学教育联盟网，为贫困县免费提供了中小学各学科课程资源，助力贫困地区教育数字化，推动网络扶智。王军告诉记者，联盟还积极争取与国家扶贫办、中央网信办等扶贫单位进行合作、共同推广，并努力团结各地区教委，发挥教育部门的积极力量，全面推进教育帮扶项目的顺利实施。
据王军透露，迄今已有400余所乡村地区的学校参与到“双师教学”项目中。此外，今年9月联盟与北京市扶贫办、中央网信办开展了深度合作，并表示希望在未来一年内实现“3000所学校参与双师项目”的目标。
国家基础教育资源共建共享联盟自成立以来，无偿为贫困地区中小学提供优质教育资源，而作为技术支持方的正保远程教育一直积极运用互联网新技术完善网站功能，改善课件质量。
王军向环球网记者提到，正保远程教育主要负责课件资源制作、网站开发与维护，服务器托管及带宽支持等重要工作。2020年 7月，正保远程教育基于大数据等先进技术，对中小学教育联盟网进行了全新改版，提供了搜索功能优化、新建推荐系统、实现APP扫码观看课件等服务，为教师的教研和备课提供了更为丰富的资源和网络工具，并更新了6万5千余件的共建共享基础教育资源。
谈及联盟未来的发展及工作计划，王军告诉记者，希望联盟未来能够成立专家团队，并进一步集中优质的教学资源，尤其是那些具备特色课程的学校资源及校本课程、选修课等，将这些特色课程集中在网络平台上并提供给其他地区的学生，使得全国学生都可根据自己的兴趣及特长自主选择特色校本课程。另外，联盟还将根据不同的知识点将课程资源切分成短视频，以帮助学生根据自我学习情况选择将要学习的视频片段，查漏补缺，“学生哪部分知识点薄弱就能很快找到相对应的学习资源，这也是联盟努力的一个方向。”王军补充道。
不可否认，随着互联网的发展，信息化技术在很大程度上缩小了教育鸿沟。王军坦言，联盟的发展得益于各个部门及机构之间的深度合作，这种合作框架将优质资源进行了有效整合，他表示，“公益项目需要热心公益善行的企业来参与，长久以来，正保远程教育也将此项目作为企业的重要公益项目并对联盟进行及时且必要的技术支持与指导，未来还希望能够实现更多、更深层次的合作，共同助力更高质量的基础教育资源实现共享，使平台成为解决国家教育资源不均衡的有效利器。”