钱江晚报·小时新闻记者 郑琳 通讯员 林晓莹
在高校，思政课，教师如何上？学生如何学？当然是从读书开始，从听课开始，从日常的学习生活开始。
5月31日上午，浙江工商大学管理楼204教室里，学生正在聆听马克思主义学院教师陈绍博上的一堂《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，这节课讲的是“四个全面”的战略布局。课堂近半，坐在后排学生发现，旁边排坐的“同学”竟是校长郁建兴！
“进教室之前，我一点儿也不知道郁校长要来听课。”陈绍博说，他上的这节课是公共必修课，来了很多文科生，为让学生们能听懂，他特意准备了不少幻灯片，还设计了很多能和学生互动环节，例如让学生上台说案例，课堂教学效果非常好。尽管校长坐在课堂里，他却一点儿也没觉得紧张。
这节课一结束，郁建兴就向陈绍博了解该门课程教学计划，并以“学原著、悟思想、开新局”为题开了一个小型的案例评析会，就如何提升思政课质量和效果进行交流。
“课堂整体上感觉还不错，特别是你后面补的内容做到了点睛之笔，但如果你对‘全面建成小康社会’再做一个提问效果应该会更好，如：为什么‘全面建设小康社会’变成了‘全面建设社会主义现代化国家’？你这样一问，学生就都记住了。”郁建兴耐心地点评，他说，从陈绍博的课堂教学可看出，他备课下了不少功夫。“无论是上课的甲方，还是听课的乙方，互动是必不可少的。乙方有需求，甲方要第一时间识别出来，并做出导向引领。”
“四个全面”是什么？每个“全面”强调什么？它们之间什么关系？如何推进“四个全面”？它们对当下和未来的中国治理有什么意义？只有理解“四个全面”，才能理解当下中国。
来自经济学专业大二学生小单不久前在图书馆借阅了《共产党宣言》一书。他说，要读懂“四个全面”，领会中国治理愿景、治理方式的宏伟和精妙首先要了解党史，“悟思想才能开启新征程，所以加入对原著的阅读是必要的。”
可读了好几本马克思主义经典著作，小单还是感觉缺少深度理解，里面好多涵义还是向老师寻求帮助来解析。评析会上，他还提出，“课上老师让我们做PPT做案例主讲，有不少同学完成就了事，因为不理解也就不会再深入，让学习变成了‘一次性’，所以课堂中老师对原著进行讲解给我们带来启发的同时，也是入脑、入心的前提。”
“静下来”“读进去”本就是学习的奥义所在。郁建兴认为，要做到学原理、悟思想、开新局，一定要突出理论的科学性和真理性。而真理性科学怎么获得，阅读原著是一个非常重要的途径。“这是思想的力量，思想在于它的理论逻辑和智慧，还在于有没有能够解决我们的当代问题，当代中国的问题，当前浙江的问题，比如数字化改革加速改革引领共同富裕的示范等。”
把真实马克思主义变成“活”马克思主义，把真理性的马克思变成“可爱”的马克思主义。评析会现场，不少学生说出心中喜爱的思政课形式，郁建兴从经济社会发展和社会治理角度出发，鼓励学生提升自主创新能力，不断的激发社会市场主体的活力，在思想意识形态文化领域，全方位的协调推进“四个全面”战略布局。
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