来源：【嘉兴日报-嘉兴在线】
近年来，嘉兴教育学院紧紧围绕打造“优学在嘉”教育共富品牌，聚焦“均衡、优质、高质量发展”等主题，积极探索市域一体化的教研指导与服务。
“教研工作是基础教育高质量发展的重要支撑。我们以高品质教研助力高水平教学，为实现‘共同富裕’背景下的‘优学在嘉’高品质教育发挥专业支撑作用。”嘉兴教育学院党委副书记、院长朱军一说。
“镇村教育”携手行动项目、“新优质学校”培育试点项目、“综合素质评价”改革项目、“改进学校教学管理”试点项目……
嘉兴教育学院围绕区域教育均衡发展、优质发展、品质提升和学生成长四个方面进行系统规划，顶层设计“优学在嘉”教研支撑专业服务体系，助力嘉兴建设共同富裕典范城市，打造更加均衡、更有质量、生态和谐的义务教育新样态。
“镇村教育”携手行动项目
助推区域义务教育学校均衡发展
早在2011年，学院就站在城乡统筹发展的高度，实施一系列“镇村教育”专业服务指导教研项目，补齐市域“镇村教育”短板，与当前“共同富裕”内涵具有一致性。
整体推进
实施名优教师“携手镇村”教育指导服务和特级教师工作室服务镇村教育示范站等项目，送教镇村学校、与镇村教师同课异构、特级教师和教研员点评指导，每年送教30场，受益教师4000多人次，达到双向互动、优势互补、双赢共进，有力提升了农村学校校本研修水平，推动城乡教育均衡发展。
典型引路
实施“院校合作”和“院镇合作”项目，在秀洲区新塍镇和嘉善县西塘镇、姚庄镇设立学院教育教学实验镇，加强对镇村学校的教研指导；在嘉兴市秀州中学（初中部）设立学院教育教学实验学校，助力历史名校复兴。建设一批课改、教改和评改一体推进的实验学校，打造一批具有示范效应的特色教育品牌和学校样板，以点带面，示范、引领区域学校均衡发展。
搭建平台
学院将启动首届“守望杯”教师素养展评活动，为从事农村教育工作10年以上、热爱农村教育事业的骨干教师搭建专业发展与学习交流的平台，培养一批“守望”乡村教育的学科类骨干教师（200名），进一步提高农村学校名优骨干教师比例，探索市域一体化教研工作机制，促进教研工作转型与创新，提升学科教研员服务乡村教育振兴的能力和水平。
“新优质学校”培育项目
助力区域义务教育学校优质发展
为助力区域内各县（市、区）创建全国义务教育优质均衡县，努力办好每一所“家门口的学校”，2018年10月以来，嘉兴市教育局分四批确立中小学“新优质学校”培育试点学校103所。
同时，学院启动了义务教育“新优质学校”培育教改项目，系统架构、培育指导、联动推进，建成了一批特色鲜明、质量上乘、辐射力强的高品质学校，有力地推动了我市义务教育学校优质发展。
“用系统思维来评估‘新优质学校’。”学院从制度、文化、课程和教学四个方面对“新优质学校”提出8个A级、34个B级培育指导标准，其中8个A级指标分别是规范办学、立德树人、课程建设、课程实施、学生素养、队伍建设、校园文化建设和社会声誉。
培育指导方面，学院通过组建专业的指导与评估团队、组建县域“新优质学校”发展共同体、区域教研引领和指导、中期评估与改进、终期展评与观摩、表彰与辐射引领等方面开展相关工作。
以组建县域“新优质学校”发展共同体为例，在2021年度海宁市“新优质学校”培育试点学校联盟组活动中，安排了课堂教学改革与转型、课程体系建设交流、校园文化建设思想和实地参观、德育特色工作展示交流等多项联盟活动，搭建了经验交流分享的平台。
联动推进中，通过行政与业务联动协同，边培育、边评估、边辐射，典型引领，突出“新优质学校”培育试点学校实际发展效果和智慧型成长。经过3年多的培育，涌现了海盐县实验小学、桐乡市高桥实验学校、南湖区余新镇中心小学等22所“新优质学校”代表，第二、三、四批在继续培育之中。
“改进学校教学管理”教改项目
推动区域义务教育学校教学管理升级
打造“优学在嘉”共富品牌，实现教育优质均衡发展，教育治理与教学管理现代化发展是基础和关键。
为提高区域义务教育学校教育教学管理水平，学院以“改进学校教学管理”教改项目为抓手，促进学校从“控制型管理”向“指导型管理”转型。
市、县联动推进。2021年，学院申报的“区域改进学校教学管理”项目被省教育厅教研室确立为省教改项目，我市也成为23个市和县级项目试点地区中全省唯一的设区市项目实验区。
聚焦“双减”加强作业指导与教学管理指导。结合“双减”政策出台，学院开展了以“‘双减’背景下义务教育学校作业指导与教学管理”为主题的专项调研与视导，组建市域“教师作业指导与学校教学管理改进”研究团队，研制出台区域义务教育学校课后服务和作业改革的实施建议，为“双减”政策落地提供专业指导与服务。
深化研究形成特色与亮点。在今年3月17日至18日举行的浙江省“改进学校教学管理”试点区工作网络交流会上，我市的“改进学校教学管理”教改项目案例做了介绍。学院教科研协作推进立项实施“双减”专项认定性课题省级15项、市级40项；征集的44项“改进学校教学管理”实践案例涉及课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理三个方面，完成了浙江省教育科学规划“双减专项”认定性课题的研究和成果总结。
此外，县域协同推进基于总项目的设计引领，各县（市、区）层面协作和支持，开展了具有地域特色的子项目研究，探索、推进“备课—课堂—作业”一致性的教学常规改革，形成和总结区域教学常规改革与管理、学校教学常规管理实践新样态。
“综合素质评价”改革试点项目
促进区域义务教育阶段学生全面发展
“落实立德树人根本任务，以德智体美劳‘五育’全面发展的素质教育为导向，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，推动教育回归本源。”
学院探索构建小学和初中相衔接的市域一体化义务教育学业质量评价体系，为落实党的教育方针，办人民满意的教育，建立素质教育长效机制和政策环境，营造促进中小学生健康成长的良好教育生态提供专业支撑。
记者获悉，学院的区域初中学生综合素质评价改革被列为全国样本，成为全国三个设区市样本之一，其研究和实践成果被浙江省教育厅教研室推荐到“第六届中国教育创新成果公益博览会”进行展评。
被列为全国样本，离不开学院对初中学生综合素质评价改革的持续深化。学院根据最新政策精神配合市教育局完善了《嘉兴市初中学校学生综合素质评价实施办法》和《嘉兴市初中学校学生综合素质评价学校工作规范》等方案与标准的研制。
同时，学院积极探索开展小学生综合评价改革，策划和研制区域推进《嘉兴市小学生综合评价改革工作方案》，通过申报推荐确定南湖区、秀洲区、海盐县作为小学生综合评价改革的整体试点县（区），全市共100所小学和小学段11个学科参与小学生综合评价改革项目的研究与实践。
此外，学院组织申报和确定了34个小学生综合评价改革专项课题，着力打造小学生综合评价改革区域样态、学校样态、学科样态。
2022年9月10日南湖晚报教师节特刊
南湖晚报教育 相伴成长之路
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