数学三年级下册「三年级数学电子课本下册」

部编版小学数学三年级下册电子教材 (共115页) 来源网络,版权归原作者所有。 更多电子课本 请点阅读原文! 5 +1 分享 链接

《认识小数》教学设计

【教学内容】

人教版义务教育教科书小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时。

【学情分析】

本节课的学习对象是三年级的学生,从知识掌握的角度看,他们已经认识了整数,掌握了整 数的四则运算,初步认识了分数,这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次拓展。

正如大家所说:“坐在教室里的孩子不是一张白纸”,三年级的孩子对小数并不是全然不知, 既有在日常生活中所接触的商品价格、物体的长度、人的身高、体重等等生活经验,又有他们前 面所学的整数混合运算、分数初步认识的知识基础,它们都能够在本节课的学习中发挥积极的迁 移作用。我们应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的 正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

【教学目标】

知识与技能:

1.结合具体内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数

的实际含义。

2知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。

3 .能识别小数,会读、写小数。

过程与方法:通过观察、画图、比较等学习活动,培养学生的观察概括、归纳的能力。

情感态度与价值观:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步认识数

的发展,感受小数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱 数学的情感。

【教学重点】会认读、会写小数,理解以元为单位、以米为单位小数的实际含义。初步感知十分 之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

【教学难点】结合具体情境认识小数的意义,理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义, 在观察、比较中发现分数与小数的联系。

【教具准备】多媒体课件

【学具准备】学习任务单

【教学过程】

一、 分享,唤醒已有经验

师:今天这节课我们一起来学习小数。生活中,你在哪儿见过小数?(学生汇报、交流)

师:会写小数吗?在学习单上任意写三个不同的小数,比比谁写得即对又快。(学生试着写 小数,读小数,全班分享。)

师:会读、会写小数,你还知道小数的哪些知识?(学生汇报交流)

师:关于小数你还有什么问题?(学生汇报)

师:我们就带着这些问题和思考开始今天的学习之旅。

  1. 画图,感知小数的意义

1.师:老师手中的这支铅笔的价格如果用“元”作单位就是一个小数。(教师板书:0.3元)

师:0.3元到底表示什么意思呢?(学生思考)

师:如果把一个长方形或者一条线段看作1元,想办法表示出“0.3元“。

(同桌讨论、交流,动手实践完成学习任务单)

2全班交流学习收获,达成共识。

师:为什么表示0.3元就一定要把1元平均分成10份?

学生讨论,教师总结,并板书。

0.3元等于3角,3角用分数表示是十分之三元,所以表示0.3元需要把1元平均分成10 份,取其中的3份。

师:结合作品,你还能表示其他的零点几元吗?

(学生动手试一试,全班交流)

师:表示的小数各不相同,相同点是什么?(都需要把1元平均分成10份)

得出结论:零点几元就是十分之几元。

三、 抽象,建构小数的模型。

师:刚才我们是把一个图形看作1元来研究小数的,如果把这个长方形看作1米,涂色的3 份又表示多少呢?为什么?

(学生思考、交流,得出0.3米。)

师:长方形除了可以看作1米,还可以看作什么呢?这时候,涂色的3份又可以表示多少 呢?(学生思考、交流、举例理解)

师:如果我们把所有的单位都夫掉,就把这个长方形看作1,你能表示出0.3吗?(学生尝 试、教师指导)

师:想一想,在这幅图中,你还可以表示出哪一个小数?怎么表示?

四、 总结,拓展数学思考。

师:今天我们研究的是小数,通过学习,你有哪些收获?小数和整数又有哪些区别和联系 呢?我们在今后的学习中会继续研究学习。

本文来自网络,不代表本站立场,转载请注明出处: http://www.fxqlsy.cn/redian/64843.html
返回顶部