三年级第一篇作文《猜猜他是谁》该咋写？学会写人物的写作技巧，照着做，轻轻松松就能写出一篇300字生动有趣小作文。
通常，三年级写作文，是起步阶段，很多孩子往往对写作文没有一个清晰的概念，以至于根本无从下笔，在书桌磨蹭很久也没有写出来几个字，或者写出来的作文，就像记流水账，读起来毫无美感。
当我们想写一个人的时候，既然要用猜的方式，自然文章的开头就不能出现这个人的名字。同时又要用生动有趣的描写，让这个人的鲜明形象跃然纸上，让人一读到就能猜到这个人是谁。
其实，像这样写人物的小作文，只要能够写出人物的个性特征，形象鲜明就可以了。抓住人物的特点，分解开一般就是总-分-分-总四个模块就足够了。
四步走的第一步-开篇引出中心句，最好还带点悬念，增加阅读趣味。
通过开篇中心句写出整个文章的提纲，以我家孩子写的作文为例子。比如，我有一个非常要好的好朋友，我常常叫他“等离子火花”，你们知道是为什么吗？通过一句问句，引出下文，也吸引读着看下去。
四步走的第二步-描写出你和他日常相处中他最与众不同的地方。比如顽皮好动，爱管闲事，勤学好问，勤于思考，这些都属于特点。
引用我家孩子的作文，他的描写如下：他的身材略微有些胖，有一头又黑又密的短头发，一张白白嫩嫩的脸庞，笑起来皱皱的鼻子。最有特点的是他的眼睛，不用笑看起来就是一弯新月。不过他的眼睛特别清亮，就像藏着星星，一闪一闪的。
这一段通过外貌描写，勾勒出了好朋友基本的样子。尤其是通过眼睛的描写，基本就能猜出来这个孩子是谁了。
四步走的第三步-通过写事情来衬托人物性格，展示人物特点，升华中心思想，展示出孩子美好的品质或者品德，一篇文章的立意点就高了，文章就被升华了。
继续以我家孩子作文为例子。因为孩子在作文的开头写出来了好朋友的外号“等离子火花”，所以在文中肯定会提出解答。
我为何要叫他“等离子火花呢”？主要是在我的心里，等离子火花是跑的像火花一样快，心肠很热的人。
记得有一次课间，我们正在操场上坐着聊天，看到前面有一堆小朋友围在一起，不时的发出大笑声。我们也好奇的围过去，想看个究竟。原来呀，是一堆小朋友捉到了一只绿色的小虫子，他们不是用石块挡住小虫子的去路，就是用小木棒把它翻过来，看虫子四脚朝天的样子好玩极了，才发出欢乐的笑声。
我的好朋友见此，没有和他们一起玩，直接说：快把小虫子放回家吧！可谁也不愿意听他的。于是，他趁着大家不注意，一把捏起来小虫子就跑。那几个小学生追着他满操场跑。可是，他们又怎么能是我的好朋友的对手呢？他可是像火花一样快呢。
最终，他把小虫子放进了绿化带的草地里，这样，就不会再被抓住了。我觉得我好朋友跑起来的样子，就像火花一样快。
通过这件事的描写，不仅突出了好朋友跑得快，还侧面说明了孩子的好朋友是一个心肠柔软的小学生。
写一篇记叙文，尤其是写一个人，除了写好他(她)的外貌，,还要对表现人物特点的语言、动作、心理活动等展开细致的描写，从而表现人物的内心世界和性格特征。
例如《不懂就问》:孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!"这充分表现出孙中山不懂就问、实事求是、热爱学习的可贵品质。
只有对人物进行细致的描写，对人物平时的行为进行细致刻画，人物才能活灵活现地展现在读者面前。
四步走的第四步-结尾。有了前三段的刻画，第四部分的结尾就显得简单多了。而有一个漂亮的结尾，其实也相当重要。
比如，在结尾处，孩子写道：现在你们猜出来他是谁了吗？我叫他“等离子火花”一点也不夸张吧。这个风一样的少年，就是我的同桌xxx。
如此，《猜猜他是谁》这篇记叙文就写完了。按照总-分-分-总的思路，写出了开头，外貌描写，具体有趣的事，以及结尾，首尾呼应。
也许有的人会说，这样的模式会影响孩子的发散性思维吧，把想法都框在架子里，影响创新。其实，这个思路只是具体的线罢了，具体的内容怎么发挥，全凭孩子自己。