教师圆舞曲「教师圆舞曲完整曲谱」

钢琴谱:C大调圆舞曲(Good Time) 曲谱介绍: 《C大调圆舞曲》是LEF演唱的一首歌曲,本首曲子是中等难度的C调钢琴歌谱(带和弦),适合有一定基础的同学学习哟 献给陪...

2019年安徽教师招考音乐学科专业知识内部资料

一、音乐学科命题分析

t音乐学科命题倾向于学科专业基础知识,主要包括音乐理论基础、音乐教育基础以及新课程标准等。其中音乐理论基础包括基本乐理、民族民间音乐、中西方音乐史,有时甚至会涉及和声、曲式、歌曲作法等相关知识点。音乐教育基础和新课程标准的考察相对较少。近几年的考试试题主要包括以下几种类型:1.单项选择题,10——20题,分值一般2分每题,总分值20——40分,占总分的20%——40%,2.填空题,10——20题,每题1分,总分为10——20分,3.判断题,5——15题,每小题1分,总分为5——15题,4.连线题,10小题,每题1分,总共10分,此类题多数为作者、作品的连线,歌曲、国家的连线等等5.简答题,简答题的题量一般是3——4题,但分值差别很大,比如5.11的考试,每小题为10分,6.1的考试,每小题为5分,6.论述题,这道题并非每次考试都出现,此题的分值一般是10——15分。

t14年的考试总体上不会有太大的变化,但要注意由于14年取消了教学设计的考查,所以在专业知识中可能会有所涉及,但分值不会太高。

二、题型例举

1.单项选择题

(1)无准备的出现在强拍上并获得级进解决的和弦外音,叫做:

A先现音 B,经过音 C,和弦外音 D倚音

(2)和声小调和自然小调的区别是:

A升七级 B升六级,升七级 C升六级 D降六级,降七级

(3)下列拍子中,属于混合拍子的是( )

A6/4 B12/8 C7/8 D2/4

(4)下列属于中国民族打击乐器的是( )

A.小军鼓 B.编钟 C.三角铁 D.定音鼓

(5)在民歌分类中,《上去高山望平川》属于( )

A.信天游 B.山曲 C.花儿 D.小调

(6)肖邦的作品属于哪一乐派的创作风格?

A,浪漫主义 B古典主义 C民族主义 D现代乐派

(7)《十面埋伏》属于下列哪一种乐器作品

A二胡 B古琴 C古筝 D琵琶

(8)我国历史上著名的音乐机构“乐府”最早建于( )

A.汉朝 B.周朝 C.秦朝 D.战国

【参考答案】(1)D (2)A(3)C(4)C(5)D(6)A(7)A(8)C

2.填空题

(1)新课程标准中,三维目标是指、、。

(2)《黄水谣》的作曲作者,本曲是 (作品名)的曲目之一。

(3)多声部音乐可分为和两种。

(4)管弦乐队中弦乐器组包括、、、四种乐器。(5)京剧的前身是,唱腔主要包括和。

【参考答案】(1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;(2)冼星海、黄河大合唱;(3)主调音乐、复调音乐;(4)小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴;(5)徽剧、西皮腔、二黄腔。

3.判断题

(1)“花儿”是我国陕北地区非常有代表性的地方民歌

(2)《拉德斯基进行曲》是老约翰斯特劳斯的作品

(3)琴棋书画中的“琴”指的是古筝

(4)爵士乐起源于19世纪20年代的法国(师出教育,专注安徽教师考编)

【参考答案】(1)×(2)√(3)×(4)×

4.连线题

《采花》 青海民歌

《沂蒙山小调》 四川民歌

《四季歌》 山东民歌

《猜调》 新疆民歌

《玛依拉》 云南民歌

5.简答题

简介“圆舞曲之王”(师出教育,专注安徽教师考编)

【参考答案】“圆舞曲之王”是指约翰·施特劳斯,他继承了父辈所创立的“维也纳圆舞曲”的样式,运用交响乐发展的手法,使全曲在结构上既有段落性,又有音乐的贯穿性,并将徐缓的小步舞曲、连德勒舞曲发展为快速圆舞曲。他的代表作品有:《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯》《春之声》《皇帝圆舞曲》等。

6.论述题

论述儿歌的艺术特点。

【参考答案】一般儿歌具有生动活泼、纯朴健康的性质,从内容到形式都符合儿童的年龄和性格特征。 ① 歌词:儿童的歌词主题鲜明、集中,内容浅显易懂。 ② 节奏,旋律:儿童的节奏单纯活跃,富有弹性,变化对比不大。旋律进行以级进和小跳为主。 ③ 曲式结构:儿童歌曲的曲式结构短小精悍。 ④ 演唱形式:儿童多是独唱、对唱或齐唱。

三、应试策略

1.基础知识要打牢

t音乐学科的知识点比较多,比较零散,这就要求大家把基础知识划分成几个大的板块,构建知识树。另外要特别注意中小学课本中涉及到的乐理知识,作品作者等等知识点。

t1.音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。(师出教育,专注安徽教师考编)

t2.全日制义务教育音乐课程的总目标是:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。

t3.全日制义务教育音乐课程包括四个教学领域。其中,“感受与鉴赏”领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、和音乐风格与流派;“表现”领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱;“创造”领域包括探索音响与音乐、即兴创造和创作实践;“音乐与相关文化”领域包括音乐与社会文化、音乐与姊妹艺术以及音乐与艺术之外的其他学科。

t4.全日制义务教育音乐课程评价必须遵循导向性原则、科学性原则,整体性原则和可操作性原则。

t5.全日制义务教育音乐课程评价的内容包括学生、教师和课程管理与课程发展。

t6.评价的方式和方法可以用“三个相结合”来概括,这三个相结合是:形成性评价与终结性评价相结合;定性述评与定量测评相结合;自评、互评及他评相结合。

2.做题要把方法找

每一类题型都有一定的答题方法和技巧可用,比如单项选择题,可以尽量尝试排除法,先将错误答案排除,再在不确定的选项中进行比较。比如简答题,一般要解释是什么,怎么样(有哪些特点)。比如论述题,实在不熟悉,也要把能想到的知识点尽量往上面靠。总而言之,每一题都必须要给出你的答案,切勿空白交卷。

3.复习时间规划好(师出教育,专注安徽教师考编)

音乐学科的复习,也主要是靠识记,所以如何合理分配教育理论与专业知识的复习时间要因人而异。规划好自己每一天,每一周,每一月的复习进度,再结合框架式学习法和滚动式学习法,将会取得事半功倍的效果。

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