学生对老师布置的作业说“不”,做什么作业自己说了算,这行得通吗?在重庆市南岸区珊瑚中学,学生不但可以根据自己的兴趣去创造作业,还能够对老师布置的作业进行“二次加工”。校长林莉说,这是学校拥抱“双减”、积极“变革”的诸多创新之一。
林莉与同学们在一起
在林莉看来,“双减”是教育领域的一次深刻变革,指向的是回归教育本质,切实提升学校育人水平,促进学生全面发展、健康成长。她积极推动“双减”在学校全面落地,为学生的精彩人生强基赋能。
做足“减法”:
“我的作业我做主”
“大家觉得今天的作业多吗?难度大不大?”珊瑚中学八(7)班的杨灵秋是班上的作业信息员,职责是收集同学们对当日作业的意见建议。遇到大家反映作业多、设计不合理的情况时,她会将情况告知班主任,再由班主任协调各科老师,对作业优化调整,从而控制作业总量、提高作业质量。
在珊瑚中学,每个班级都设有作业信息员,由学生自愿报名担任。学校还成立作业创意社,鼓励学生自主设计个性化作业,分学科对老师布置的作业进行改造。在九年级的一堂语文课上,老师讲授完《唐雎不辱使命》后,“熟读并抄写课文”的常规课后作业经过学生自主设计,改为“分组将课文改编成情景剧”。于是,有的小组作业变成“举行秦王和唐雎的辩论赛”,既让学生熟练掌握课文内容,也更富有实践性和趣味性。
“传统作业千篇一律、重书面轻能力、缺少人性化设计,存在大量机械重复的内容。”从教20多年、至今仍坚持在教学一线的林莉,深知传统作业的弊端,对这种“高耗低效”的现象深恶痛绝。“我的作业我做主”,让学生的学习负担得以减轻,学习的有效性得到增强,学生也从中收获了成就感。
“珊中少年请听好,五项管理真正好。不玩手机不熬夜,早睡早起身体好。作业时间统筹好,自主学习很重要……”这是由珊瑚中学老师原创的《五项管理歌》。歌词朗朗上口,受到学生欢迎。
在林莉看来,减负不是没有负担,而是减去多余的负担;不是不用努力学习,而是要学会科学学习。她提出,以加强“五项管理”为抓手,鼓励学生养成自律的习惯,做好自己的学习生活规划。
做好“加法”:
课堂质量提上来
数学老师陈倩莹利用信息化设备,展示垂直平分线性质定理、判定定理,抽象的知识点顿时变得具体可感;物理老师郑伟代入生活中常见的场景做起小实验,让大家直观感受摩擦力……走进珊瑚中学的课堂,仿佛走进一个激活思维、启迪智慧的殿堂。
林莉和同学们一起参加英语角活动
“课堂是学校教育的主阵地。学生的负担减下去,课堂质量必须提上来。” 林莉认为,提高学校教育质量是“双减”的治本之策。只有课堂教学高效了,老师讲透了,才能从根本上满足家长学生多样化的教育需求。
在珊瑚中学,用好智慧平台资源、创新课堂教学模式是每位教师的必修课。每堂课前,老师通过智慧平台向学生推送微课、视频、PPT课件等学习资源,平台依据学生课前预习情况,自动生成知识掌握程度分析报告。基于班级知识掌握情况,老师在平台上有针对性地进行备课和导学准备,充分利用好课堂时间讲解重点、难点。
“不是学生坐在教室里就算学习,不是教师一直讲授学生就在学习。”作为校长,林莉一直将“学习有没有真实发生”作为需要重点关注和解决的问题。课堂上,区别于传统课堂“老师讲、学生听”的模式,珊瑚中学通过智能化设备和大数据支撑的课堂实时互动,让老师能够关注到数据背后每一个学生的课堂状态,并根据实际情况调整课堂节奏,使教学效果得到提升。
探索“乘法”:
让孩子全面发展、精彩成长
每到社团活动时间,珊瑚中学的操场上总能看到一群活力四射的“轮滑少年”,脚踩“风火轮”,演绎出一个又一个精彩的花式动作。“轮滑既能锻炼身体,又能磨砺意志。”曾担任轮滑社团队长的王政卿说,为了练好一个轮滑动作需要重复成百上千次,让自己对“坚持”二字形成惯性,“做任何事情好像都不习惯轻易放弃了”。
“多彩珊瑚,精彩人生”,这是珊瑚中学一直秉承的办学理念。除了学业成绩,学校还特别重视对学生的兴趣特长、创新创意、思维品质的培养,丰富多彩的社团活动成为校园文化一大特色。这里既有跆拳道、啦啦操、足球等体育类社团,也有管乐、阮咸、合唱等艺术类社团,还有机器人、编程、美食等生活科技类社团,为学生个性化发展搭建广阔舞台。
“老师的念叨、爸妈的指责、同学的嘲笑,让我每晚都睡不好……”在珊瑚中学的心育课堂上,由师生自编自演的校园心理剧《睡个好觉》展示了学生在青春成长中遇到的困惑与烦恼。
“初中阶段的孩子处于青春期敏感阶段,需要我们细心呵护。”作为女校长,林莉对学生的心理健康教育格外重视。除了配备专职心理教师,开设心理咨询室向学生提供服务,珊瑚中学还在班级常规课程中开展心理健康教育,帮助学生健康成长。
“做足‘减法’是回归教育初心,做好‘加法’是着眼未来发展,探索‘乘法’是为每个学生的精彩人生奠基。”林莉认为,“双减”撬动新时代教育教学变革,也让学校找到一条特色育人之路。她说,教育就像一场漫长的修行,让孩子全面发展、精彩成长,就是自己的教育初心。
来源:《半月谈》2022年第3期 原标题:《林莉:学生的作业学生做主》
半月谈记者:柯高阳
来源: 半月谈