t识字教学研究结硕果
t四川省广元市昭化区元坝镇第二小学 罗玮
t我校语文教师经过三年的识字教学研究，取得了以下丰硕的成果。
t（一）总结出了识字教学的策略。
语文教师反复实践研究，在课堂上借助不同色彩有趣识字、借助顺口溜轻松识字、借助猜字谜比赛识字、 借助动作、实物演示直观识字、借助汉字特点形象识字、借助形近字比较识字、 借助游戏自主识字，激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。
t(二)为学生创设了识字环境
t鼓励学生在阅读中识字。课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。对提高小学生的语文水平和获取知识经验以及增加学生的识字量，提高识字能力有着重要的作用。
除了每天课外活动时间学生自主阅读外，我校还开展了“古诗词天天念”、周二、周四“开放阅读”活动，老师们充分利用这些时间，除了让学生阅读规定书目外，还经常联系语文教学，进行大量课外阅读。教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选而来的，是文质兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知识面又相当广泛。但“教材无非就是个例子。”在教学中仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲望的。因而在指导学生阅读教材的同时，大量地收集类似的材料供学生阅读，采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章捆绑在一起,借助比较，让学生获得更多的感悟以及与众多生字多次“见面”的机会。
（三）开展了识字激励评价
t结合推普活动及语言文字达标创建活动，我校建立了识字测评五星级评价激励机制。测评对象为1-6年级小学生，分低、中、高三段五星级，着重考查字、词、朗读。内容为新课程标准规定的2500个常用汉字，以及由常用汉字构成的常用词语，从各年级语文教材中各节选200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。每期一次测评，由教导处统一安排实施。
t（四）开展了系列识字活动
t为构建全方位的识字环境，我们充分融合学校、地方特色的识字课程资源。一是学校开展了语言文字达标创建活动，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求；学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音。 二是开展了天天诗词朗诵、周周国旗下演讲、月月读书写记录卡、期期创办识字小报、手抄报，年年参加艺术人才大赛语言文字表演和讲故事比赛等活动。三是经常开展地方特色文化一日游研学活动，加深学生对伟人诗词、家乡风景文化、地质灾害、新农村文化、庭院文化、特色农业文化的认识。通过组织学生参观皇泽寺、千佛崖、李白故居、汶川地震遗址、阆中古城、红军渡纪念馆、苍溪梨博园，让学生通过耳闻目染，增强对四川优秀传统文化的尊崇和热爱之情。四是举办了识字教学专题讲座活动。五是围绕识字教学开展了优质课竞赛活动。六是开展了国学经典诵读和课外阅读活动。
t（五）构建了识字教学校本课程
t1.制定了小学语文识字教学校本课程指导意见。我校注重集各家所长，依据本校资源、传统与优势以及校本课程开发的基本程序，历时三年多，研制出了我校校本课程的核心课程指南——《小学语文识字校本课程指导意见》。主要明确了课程性质、课程理念、课程目标等。该指导意见是我校校本课程开发与实施的指导纲要。
t2.开发出了系列校本课程资源。识字校本课程内容分单元、按主题组块，每块内容为六个部分，即常用汉字表、古诗词、经典著作选编、现代美文、日积月累、阅读材料。确立了识字校本课程核心内容。开发出12册识字校本教材。该校本教材在内容的编排上，参照人教版小学语文教材编排体系，按主题分单元组块，共编辑12册，每册八个单元，一个单元一个主题，主题与现行的人教版语文教材同步。
t（六）编辑了校园专刊
t学校汇编了《义务教育语文课程常用字表》、《义务教育语文课程常用词》、《识字教学优秀案例》、《识字教学讲座》、《识字教学论文集》、《优秀古诗文背诵篇目》等。
（中国财经报道 陈国堂编辑）