摘要：
翻转课堂是学生能在课前或课外观看教师的视频讲解，实施自主学习，教师能够不再占用课堂时间来讲授知识，由于不受时间和空间的局限，越来越受到教师和同学们的认可。在特殊时期更显现了它的优势。
2020年初，我国突如其来的因为受到了新冠肺炎疫情的影响，全国各地学校不能开学面授课程，长期隔离迫使很多学校纷纷开展网络线上教学，翻转课堂立即显现了优势。微课以其独有的短、精、准……的知识点讲解，重、难点解读，为翻转课堂丰富了内容、增添了色彩，为打赢疫情期间教学硬仗做出了贡献。
关键词：微课 翻转课堂 小学语文
2020年初突如其来的新冠肺炎疫情全面地打乱了我们正常的生活、工作和学习秩序，学校教学无法正常开展。如何能让孩子们持续的学习知识，新的课题又一次摆在我们面前，翻转课堂的独立学习模式发挥了有效的作用。线上教学活动，让学生在家进行自主学习，微课的短、精、准……的知识点讲解，重难点解读，解决了师生交流互动的诸多问题，有效地助力翻转课堂，相辅相成，发挥了特有的作用。
本文针对疫情期间微课助力小学语文翻转课堂的策略进行了探究。
一、翻转课堂有效解决学生自主学习问题
1、有助于培养学生自主学习的习惯
在翻转课堂式教学模式下的学习中，无论是课下还是课上都需要学生通过自主和协作的方式完成学习，这样一来改变了学生学习的观念，真正地体现了学生的自主性。教师为学生提供必要的学习资料，然后让学生结合视频的讲解示范进行知识的探究，借助教师提供的学习清单完成一个个任务，这样能够大大提升学生自主学习能力。
2、有助于提高学生解决问题的能力
翻转课堂下教师会提出问题然后让学生自己去解决问题。在课堂中主要就是教师和学生一起解决学生不懂的知识，这样一来提供给了学生更多的机会去自行解决问题，同时带着不懂的问题进入到课堂学习中，能进一步唤起学生求知的欲望，学生也会在教师的引导下积极地去思考，通过这样的方式学生不仅仅能够获得自主学习的习惯，还能够在自主完成学习任务的过程中得到解决问题能力的提升。
二、微课助力小学语文翻转课堂
1.借助微课弥补翻转课堂不能面授的不足
信息技术的突飞猛进为微课进入课堂创造了广阔天地，教师课前梳理知识点，编辑制作一段或数段微课，阐述一个或数个知识重点、难点，能快速帮助学生理解、掌握课程知识。相对于传统课程面对纷繁复杂的教学内容，微课显得更加精简、明快，浅显易懂。微课对于知识结构的梳理、试听多媒体的综合运用方面、资源整合方面更具系统化、科技化、现代化。
一方面学生能够通过微课随时自主学习、复习知识点，让课堂有效拉升，另一方面，教师可以提前背、上部分课程，做到重点、难点提前解读，起到试讲、磨课的作用。也有利于实际课堂上补差补缺，因材施教，课堂教学变得更加丰满。
我在教学统编小学语文教材三年级下册《荷花》时，翻转课堂中我为学生准备一个微课，让学生通过生动的画面去学习这篇课文的主要生字词和欣赏荷花各种优美的姿态，让学生在微课的展示、解读下阅读、理解课文，微课特有精彩讲解形式，更容易吸引学生注意力，取得较理想的学习效果，然后我在翻转课堂中设计了几道预习题和课后练习题，学生一方面根据自己情况自测学习情况，我也能了解学生的预习、学习情况。疫情期间不能完成翻转课堂的面授交流环节，加入微课的翻转课堂有效地帮助同学解决实际问题，培养了学生的自主学习能力，大大的提高了翻转课堂的质量。
2.借助微课突破教学重难点
翻转课堂这种教学模式主要是力求改变传统的课堂方式，将教和学进行翻转，把以往的课下复习练习和课上讲解知识点进行翻转。为了能够更好地实现翻转课堂模式的落实，除了教师要利用微课解决面授的难题外，语文学习中涉及到的一些重难点知识，学生难以理解，学生在自学中无法解决这些问题，为此教师就需要在课堂中为学生重点讲解，但疫情期间无法实现面授交流活动，教师这时候借助微课，就很好地解决了这一难题。
小学语文统编教材三年级下册《我的植物朋友》是一节习作课，单纯依靠学生课前的预习可能并不能够掌握写作的技巧，我把状物类作文技巧进行细分，每讲一个点制作一个微课，为学生解读难题，不仅仅可以培养学生兴趣，还能够让学生更好地吸收知识，运用知识。
3.微课能更好的帮助学生完成课后复习
微课除了帮助学生解决课程难点，也可以更好地辅助学生课下复习。因为学生的能力是存在差异的，所以我们无法保证所有学生都可以消化吸收掉一堂课的内容。学生课下借助微课反复的回放进行知识的复习，实现了学生跨时空随时随地的学习要求，这样的学习更具有针对性，对于个性化教育也起到了很好的作用。相当于翻转课堂互动环节的时空延伸，特别在疫情期间能起到意想不到的效果，值得广泛的推广和实施。
结束语：
总之，把微课植入翻转课堂，是我在疫情期间小学语文翻转课堂教学中的有效尝试，取得了一定的经验，为特殊时期顺利实现小学语文多样化教学奠定了基础。作为一线教师我始终觉得要努力创新教学思路，审时度势，居安思危，努力构建适应时代需要的新的教学模式，以便在各种环境下教学工作都能持续、高效、得以实施，为全面完成、提高教学质量做好准备，是新时代教育工作者的应有责任与必要担当。(廖纯丽)
参考文献：[1]唐克祥.基于微课的小学语文“翻转课堂”初探[J].中国电化教育.2015.
[2]王丽彩.基于微课的小学语文"翻转课堂"初探[J].中国校外教育（下旬刊）.2018.