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张姐总是批评孩子做事不认真，如早晨洗漱不认真，嘴角常常有牙膏的泡沫没洗净；写作业不认真，常常是马虎大意错漏百出。近来孩子走路不认真，放学后迷迷糊糊地差点弄丢了书包，最后还是张姐在小区的花坛处找到了孩子的书包。
张姐每天都会提醒孩子“认真一点！”几乎把这句话当成了口头禅，但是孩子却完全不配合，依然做事不认真，这让张姐很是不解。张姐觉得自己已经很重视孩子的教育引导了，总是不断地提醒和督促孩子，但是为什么孩子的这个缺点丝毫没有改善呢？
?家长们会发现一个很奇特的现象：当发现孩子有短处的时候，家长们通常会积极地去纠正和改善，但是父母们越是重视越不容易看到孩子的改变。孩子的短板没有因为父母的“好心提醒”而得到补充，所造成的影响反而更加深刻了。
其实，面对这样的教育困惑，家长们可以从“马赫带效应”的理念入手，改善父母的教育窘境。总盯着孩子的短板，并不能够给予孩子恰当的行为规范和指引，反倒为孩子增加了更多的心理压力。
01孩子最好的发展是“一专多能零缺陷”
《跃迁》一书的作者古典，对于能力专长的发展很有见解，他在自己的著作中特意阐述了“一专多能零缺陷”这一概念。
意思是说培养孩子最好的能力策略就是让他可以拥有一项非常优秀的专长，与此同时，还需要不断地进行其他搭配能力的修炼。最后着眼于自身的不足，通过努力和一些环境刺激的影响，将自己有缺陷的地方进行改变，最终达到及格的标准。
这个能力培养理念对于不同的能力所提出的要求标准有所不同。这种理念中，并非要求人们所有的能力都做到优秀，因为这并不可能实现。要求不同的能力达到各自的标准线上，这就是一个优秀的能力者。
有专长可以让人在未来的发展处于不可被取代的位置，这也是一技之长的意义。而相关能力的培养则是从横向的角度来进行能力扩展，多种能力的搭配，让能力表现得更加全面，涉及的范围更广。而要求缺陷达到及格标准也并非强人所难，没有过分明显的软肋有助于长期发展。
对于孩子而言这个能力的概念就更加的有教育意义了。一种专长让孩子脱颖而出，而这也将为孩子带来巨大的成就感，由此对孩子产生正向的行为激励。对于相关能力的培养，让孩子的涉猎范围有所增加，让孩子的知识面更广，接触到更丰富的生活内容。而缺陷的及格标准可以让孩子没有明显的弱项，不会对孩子的人生发展造成明显的阻碍。
家长们为什么会觉得孩子的缺陷之处很难被纠正呢？这其实和家长的关注度有一定的关系，也许不是孩子的行为屡教不改，而是父母受到了“马赫带效应”的困扰。
02什么是“马赫带效应”？
这种效应展现的是人们从主观的角度出发对于边界变化的一种边缘对比。当人们处于边界位置时，明暗的变化会让人保持高度的敏感。人们在亮区可以注意到更加亮的一条光带区域，相对应的在暗区，人们可以发现更加暗一些的带状区域。
另一种表述是当同一个物体放在不同光亮区域时，在亮区人们会发现这个物体更亮一些，当将其放在昏暗的区域时，这个物体会更加暗一些。
从生物学上看，这是因为人的视觉网络在发挥效用，通过接收刺激对视觉信息进行了一些加工，最终呈现出了不同的效果。
当家长过分的关注孩子的短处时，孩子的短处就会被凸显，短处会变得更加突兀和明显。家长们于是对此会过分的强调和纠结，甚至是感到焦虑，这就造成了对于孩子短处的强化，使得孩子对于短处部分的改善越发的抵触。
03如何帮助孩子实现局部逆袭？
①强化专长培养
家长们应该积极的去发掘孩子的专长所在，尽可能多的去强化孩子的专长内容。这会让孩子的自我认同感得到提升，在行为表达上更加的自信。专长的培养也会让孩子更容易脱颖而出，成为最出众。在孩子的成长中，一项专长带给孩子内心的成就感是其他感受无法取代的。
②平常心对待孩子的短板
提升不擅长的能力并非是一件简单的事，这个过程中，需要孩子保持一定的信心和耐心。让孩子相信自己可以克服缺点，同时给予孩子足够的耐心，让孩子有足够的时间进行改变。这时候家长不要过分的为孩子贴上缺点的标签，这也很容易造成孩子的缺点强化。同时也不要对缺点的改善程度抱有过高的要求，“及格线”就是一个大的进步。
③给予孩子持续长久的正向刺激
父母对孩子的评价是非常重要的，孩子通过对最熟悉的人的评价中建立自我评价。所以当家长给予孩子的评价是正向的，孩子的自我评价也更加正面，但是如果孩子接收到的评价是负面的，这就会导致孩子不断地质疑自己，造成孩子的能力提升阻碍。
让孩子实现局部逆袭相对于全面逆袭来说更加的符合实际。“人无完人”是人一生的参考，盲目的追求完美，不如从局部进行改善，让优点更优，让缺点达到及格线。父母在孩子的教育问题上也要有一颗平常心，这对孩子的引导是有积极意义的。
大家对孩子的短板是如何看待的呢？对于“一专多能零缺陷”的能力培养方法是否赞同呢？欢迎大家留言分享。
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