第2节 牛顿第二定律
说教材：
《牛顿第二定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第2节的内容。是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节的主要教学内容有：1.实验探究：加速度与力、质量的关系；2.牛顿第二定律；3.力学单位制。牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础；它阐明了物体的加速度跟力和质量间的定量关系，是运动学和力学的桥梁。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
知识与技能：
1.通过实验探究加速度与物体的质量、物体的受力的关系。
2.理解：质量相同的物体，物体的加速度跟作用在它上面的力成正比；在相同的力作用下，加速度跟受力物体的质量成反比。
3.理解力是使物体产生加速度的原因
4.理解牛顿第二定律一般表述的含义，知道物体运动的加速度的方向和合外力的方向一致
5.认识国际单位制在物理学中的重要意义，知道国际单位制中的力学单位
6.会用牛顿第二定律解决有关问题
过程与方法
通过实验探究，培养学生实验动手，观察，分析问题解决问题的能力。
情感态度与价值观
感悟控制变量法、图像法等科学研究方法的应用。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：实验探究：加速度与力、质量的关系；牛顿第二定律；教学的难点是：牛顿第二定律的理解。
说教法
物理教学重在启发思维，教会方法。学生对力与运动的关系有了一定的认识，教师指导学生探究物体的加速度跟力和质量的关系，让学生了解控制变量法、图像法在物理研究中的意义。指导学生分析归纳实验数据，作图 找出数据规律；并用语言概括。教师引导学生用数学式子来表示实验的结论，总结出牛顿第二定律。并通过实例进行讲解，加深对牛顿第二定律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法、归纳总结并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中，在学习了牛顿第一定律的基础上，来引导学生探究物体的加速度与力、质量的关系，在教师的引导下进行实验探究，分析、总结实验结论。总结出牛顿第二定律的一般表述，及数学表示。并通过实例讲解，使学生理解牛顿第二定律。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。
说教学过程
从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：
1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）
教师复习：牛顿第一定律的内容；并提出问题：（力是使物体运动状态发生变化的原因，物体运动状态的改变，即物体产生了加速度：加速度大，物体运动状态改变的快；反之则慢。那么物体的加速度是由哪些因素决定的？ 学生思考，讨论。把学生的思维带入课堂。
2.新课教学：
通过引入，学生思考，设计实验方案。教师结合学生的方案，总结确定可行的实验方案：教师指导学生按照107-109页的实验方案进行探究，完成（表6-1；表6-2及图6-13、6-14、6-15的图像），学生进行分组实验，教师指导学生大胆地猜想实验结果，并用作图法直观表示出来。学生交流、讨论并归纳总结出：实验结论（物体的质量相同时，加速度与作用在物体上的合外力成正比；当物体所受合外力相同时，加速度与物体的质量成反比）；教师利用数学式子来表示实验结论（110页）。引出：牛顿第二定律（物体加速度的大小与所受合外力的大小成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。） 教师提出问题：公式中的物理量单位是如何确定的？学生阅读课本，让学生知道力学的基本单位（米、千克、秒）。 教师引导学生根据公式讨论单位的确定。
教师通过111-113页的例题的讲解，加深对牛顿第二定律的理解；同时巩固受力分析的一般步骤。
教师总结本节的内容，（有时间的话）再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）
结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。
