周末趁着外地游客不多，带着孩子去了 秦始皇帝陵博物院，出发 前就一直在想要怎么给九岁的小朋友讲清楚兵马俑？
小朋友的认知有限，不能跟成年人一样看待，需要用他们能够理解的语言。
其实这个问题，对于经常带团的导游人员来说不是个例。不管是疫情前还是疫情后，这个问题都避免不了。导游上团，每个团的情况不一样，客人的年龄、学识、层次等都存在差异，尤其是人文景观，如果全部按照常规讲法那势必有的游客会有一种“听天书”的感觉，作为文化的传播者，这无疑是失败的。
一般介绍兵马俑的制作我们会用“模塑结合、分段制作、入窑烧制、出窑彩绘。”来概括，成年人好理解。
小朋友就不一定了。那如果我把它与小朋友平常玩的泡泡泥及泡泡泥的模具结合在一起，那么是不是在解释清楚的基础上也能给引起小朋友听讲的兴趣。
这也只是导游人员在正常带团过程中很常见的一种情况，那正常情况下都需要导游去改变常规的讲法，那其他情况下呢？
我们撇开游客身份来说，如果客人遇到像什么大交通延误、天气状况、行程变更、遗失物品等等，这些不仅仅需要导游人员灵活的应变能力，更需要导游人员通过自己的语言来化解游客的种种不愉快情绪，而这也是现在旅游行业以及其他行业所需要的创新型人才。
旅游专业传统的教学在人才培养方面更多是对基础知识及基础能力的培养，而现在社会更多需要的是具备综合能力及创新思维的新型人才，讲解也不例外，而且在导游带团过程中，讲解是贯穿整个团队旅游活动的一条重要的脉络。然而一般情况下，正常的教学活动又很难将行业中的一些特殊情况或者近期发生的热门事件引入教学中，一方面是由于传统教学的惯性，另一方面则是因为教学的滞后性。如何挖掘旅游专业学生在讲解上的创新性，也是部分高校专业教师较为关心的重点。
千策科技导游创新创意实践平台
导游创新创意实践平台就是以研究导游创新讲解为核心的教学平台，平台将导游人员涉及讲解的环节进行拆分，然后再将行业中实际可能会遇到的各种情况穿插到各环节的任务中，让学生提前了解导游带团实际情况，提前去做创新讲解准备，提前开拓思维，为以后进入行业做好准备。
