恋爱都要学？
内地教育部鼓励高等院校加强恋爱心理教育及家庭伦理教育，多间高等学校开设相关课程，报名人数众多，甚至供不应求。有报道指武汉大学心理学教授喻丰开设的「恋爱心理学」座无虚席，部分学生只能在教室外围观旁听，为「恋爱」好好学习。
乍听「恋爱课」，部分人可能误会课程主要教授觅得意中人的技巧，其实恋爱心理教育旨在助年轻人树立正确婚恋及家庭观念，学习与人沟通和相处的重要技巧。部分新一代不善与人接触，抗拒社交，尤其排斥面对面与人沟通交流，难以发展恋爱关系。「恋爱课」就如及时雨，为莘莘学子解难。
学生从小不习惯与人沟通，衍生恋爱及社交问题，学校肩负学生德育及全人发展的的重任，「恋爱课」应运而生。当政府预视到重大社会问题，即使高校主动积极担起责任，也有赖家长和学生的信任与积极配合，否则事倍功半。能开办「恋爱课」，意味管治者、教育部和学校都重视教育的长远效益。
反思学校角色
「恋爱心理教育」打破不少人对「学校」的刻板印象，也令笔者反思香港的品德与伦理教育是否足够，贴地与前瞻。生活智慧、社交技巧和正向价值观等对学生迎接未来无比重要，相关教育工作是否足够？倘若管治者察觉重大未来社会问题，教育界又是否处于一个有利位置去带领及推动相关教育工作？
香港流行「顾客永远是对的」，此文化甚至早已渗入教育界。部分家长视学校为提供服务的商户，同时以顾客自居，期望学校总能提供符合其「心意」的「产品与服务」。部份学校为免与家长冲突，也奉家长和学生如顾客，制定教学内容时偏重家长关注的「关键绩效指标」（Key Performance Indicators，KPI），例如考试成绩，一不小心很容易沦为「知识工厂」，最大损失莫过于学生。学校要肩负学生品格培养和全人发展的重责，其角色定位至关重要。
教育者，养成人格之事业也
常言道「学生是未来社会栋梁」，要令他们建立属于他们的美好未来，教育工作者除了灌输学生所需知识，更重要是培养他们的生活智慧及良好品格，学校成功启迪未来主人翁的心智，他们才有机会活在一个更善良有爱的社会。然而，当「效率」及「可量度的绩效」主导学校的教学内容，很多与品格培养或生活技能相关的教育工作都会举步维艰，因为这些内容不容易量化和考核。长此下去，学校将无法发挥「育人」，只能「教书」。
迈入「去中心化」时代，资讯渠道庞杂，不同监管「中心」越发乏力，「个人」影响不断扩大，笔者认为学校角色将产生重大「质变」。一方面，学校更新知识压力大增，无可避免要与校外机构更紧密合作，由主导中心走向协作中心的角色；另一方面，就学生德育培养及人格塑造，学校则比以往更重要，因为学生年纪稍长，就会被资讯庞杂的互联网和多媒体世界影响，后果好坏全看学生个人判断力和素养。
要有效推行越来越重要的德育与伦理教育，家长的支持非常重要。笔者希望当局及学界万众一心，全力破除「一买一卖」的文化，重塑学校在家长及学生心中的角色，使学校能以学生长远福祉为本，致力于优质的品格与伦理教育。诚如大教育家蔡元培所言：「教育者，养成人格之事业也。」学生有美善的人格和生活智慧，方能好好恋爱，成家立业，奔向光明未来。
文：邓家豪