一、入场
尊敬的各位老师,大家上午好,(鞠躬)我是第1号考生,我今天试讲的题目是《落花生》。
二、问好
上课!同学们好!
三、教学过程
1.导入
同学们,今天上课之前呢,老师给大家带来了一个谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
同学们都笑了,看来已经猜出答案了,对,是花生。
同学们看老师手里也有一把花生,同学们边看边想一想,它能做什么呀?
生1:能吃。生2:能榨油。 师:还有其他同学,回答得都对。
接下来呢,我们看一个花生生长的视频。好,通过观看视频,我们知道花生就是地上开花,落到地下结出果实,所以叫落花生。
那其实本文的作者,许地山他的笔名也叫落花生。那他为什么起了一个这样的笔名呢?那我们一起走进许地山的童年生活,一起去看一看落花生这个故事,究竟讲的什么?
板书课题“落花生”。
2.整体感知
请同学们自由朗读课文,圈画出你不认识的生字词,一会儿我们一起交流。
师:看到同学们朗读的都非常认真,那哪位同学愿意说一说?
生:爱什么不认识。我们一起看同学找到的生字词。
板书爱慕及拼音,一起跟老师念爱慕。我们一起书空“慕”同学们小手举的真高,书写得也很认真。
3.细读文本
同学们,我们解决了生字词,请同学们再次大声朗读课文,边读边思考:本文围绕花生讲了那几件事情?好,现在开始大声朗读。
同学们读得都非常认真,哪位同学愿意和老师说一说?好,后面手举得最高的同学,你来说。你说是四件事情,分别是种花生、收花生、尝花生(老师改为吃花生)、议花生。
请同学们再去读课文,你会发现这四件事情,作者是平均分配笔墨吗?我看同学们都摇头了,同学们发现了作者写前三件事情只是寥寥几笔,在写议花生时,作者用了大量笔墨,这种写作手法就是“详略得当”(板书),也请各位同学把这种写作手法记在你的笔记本上。
同学们,接下来我们就一起走入这个最重要的‘议花生“部分去看一看,现在老师请四位同学分角色扮演哥哥、姐姐、我和父亲。好,请这四位同学起来朗读,其他同学边听边思考:哥哥、姐姐和我认为花生的好处都是什么?父亲认为花生最可贵的又是什么?父亲说花生,为什么又说到桃子、石榴、苹果上去呢?
我们一起听他们的朗读,这几位同学朗读的声情并茂、声音洪亮。
请同学来回答第一个问题,哥哥、姐姐和我认为花生味美、能榨油、便宜又好吃。找的真准确,请坐。
那请同学说一说父亲认为花生最可贵的是什么?最后一排的女生回答:父亲认为花生最可贵的是默默无闻,朴实无华。老师都要给你竖起大拇指了,用了非常好的四字成语。请坐。板书八个字。
父亲说花生,为什么又说到桃子、石榴、苹果上去呢?这个问题有点难度,请同学们前后桌四个同学分为一个小组讨论一下。我刚看同学们讨论的非常积极,那我们请第六小组代表来说一说。你理解的非常深刻,这位同学说了,父亲说花生,又说到桃子、石榴、苹果,是为了做对比,凸显花生默默无闻的品质。说的非常准确,请坐。
通过这样的学习,同学们发现,父亲仅仅是在谈论花生吗?我看到同学们都摇头了,那哪句话能体现出来?父亲说了,我们要像花生一样,虽然不好看,但是很有用。没错,这就是父亲想告诉我们的一个道理。
那当晚作者许地山是否理解父亲的话了呢?那这次同学们是点头,那请同学们齐读一下父亲说的话。也就是做人要做有用的人,不能只做只讲体面而对别人没有好处的人。
找的非常准确,把父亲和我的话都重新读了一遍。
本文呢,其实是借助写花生,告诉我们一个做人的道理。其实这种写作手法,叫做借物喻人。(板书)也请大家把它记在你的笔记本上。
4.小结
通过本文的学习,作者的笔名是落花生,其实作者想在生活中落实落花生的精神,那在生活中呢,作者也是确实像花生的精神一样,做到了默默无闻、朴实无华。
同学们,你们这节课有什么收获呢?
前面的同学;学会了两种写作手法和花生的品质。回答的很全面。
5.作业
同学们通过本节课的学习,确实收获了许多,请同学们课下也找一种事物,运用今天学习的借物喻人的写作手法,写一篇小短文。
好,同学们下课!
6.板书设计
落花生
花生〔种 爱慕mù
〔收 详略得当
〔吃 借物喻人
〔议
默默无闻、朴实无华