美国教育制度「美国教育vs中国教育」

中国教育和美国教育的差别是很大的,不仅两国教授之间的教学方法不同,最主要的是教育体制,美国高等教育的课堂究竟重视什么样的能力? 中国学生经常遇到哪些困难?...

若要认识教育的本质,我们不能不提到美国教育。不是说美国的月亮比中国圆,而是要实事求是客观比较,站在巨人的肩膀人审视自己如此才能发展自己,这本身就是一种先进理念暨善于学习的理念。有人曾言,美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷,不在于强大的海军和空军,不在于言论自由和自由市场,而是长盛不衰的法治和背后的教育。

链接8:(引自网络自主阅读节选)

美国经济学诺贝尔奖获得者弗里德曼说(大意),不怕中国偷美国的技术和专利,因为美国很快就会有更多、更先进的发明和专利。但美国应当害怕中国偷美国的独立宣言和宪法精神,因为它会使中国变得真正强大。那时中国才是美国真正的威胁和竞争对手。

“在人们的心目中,美国的大学教育最强,中学则差些,而小学那就是过家家了。”(引自《美国教育启示录》)与我国教育对比,现状恰恰相反,这话仅说出了美国教育的表面现象,但恰恰这种表象印证了中国教育界一句至理名言“十年树木,百年树人”。细细思考后回味,这或许就是宏观层面上“教育过程辩证法”的实例。可见美国教育无论是教学制度、理念方法及其对教育本质的认识和把握都有其独到之处,当然这和美国建国背景有很大的关系。例如,领土拓展每新到一地必建教堂、邮局和学校,试想中国新到一地必建什么。原因是,理念使然。我们不谈对错,是非,好坏,意在反思借鉴触类旁通,给我们一些可以借鉴学习的东西,否则会陷入二元思维的误区。

在中国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》,“得天下英才而教育之”。《说文解字》释“教”,上所施下所效;释“育”,养子使作善也,“教育”就是教诲培育的意思。在英语中“教育”其原意是“leadout或Bringout”,即在告诉我们,“教育在于引导”。古希腊的哲学家苏格拉底认为:教育的本质在于挖掘、激发学生本身的能力。美国等西方发达国家依据其国情,遵循苏格拉底的认知,本着让学生学会如何思考的理念去实施教育,到现在为止基本上建立了一整套科学完备的教育体系。

我国建国后基于当时国际国内环境,实施一边倒政策,从形式到内容效仿苏联教育,同时改造整合民国时期教育。通过批量生产“人才”,为我国完成工业化起步、发展做了很大的贡献。近几年,教育改革呼声越来越高,原因是批量生产的所谓人才社会饱,供大于求,个别极端家庭出现教育扶贫转向教育返贫。但各行业领域需求的专业精英跨领域精英越来越少,个别领域人才稀缺甚至空白。因此时代之需倒逼教育改革,从上到下还是从下到上呼声甚高。例如,2018年9月教育部长陈宝生指出:坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本真、回归梦想和初心,掀起课堂革命,旗帜鲜明地指出要办中国特色的现代教育。

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