“双减”政策的实施是一场减“内卷”增“内效”的教育改革“风暴”，是国家倾听“自下而上”民意进行的“自上而下”的一场教育革新。从政策颁布到落地，这个过程需要过渡、需要缓冲。但是学生的成长不能有“空窗期”，这就要求从教育管理者到学校、到校长、到教师、到家长，读懂“双减”本质、紧抓“双减”核心、紧跟“双减”步伐，借力“双减”助推各自成长，齐心协力保障“双减”落实、落好，让每名学生享受成长的快乐和成功的喜悦。
一是个性化打造“善更新、能创新”的教师成长平台。“双减”政策的实施将教育的重心重新拉回校园，教师的主力作用更加凸显。没有了外界的干扰，学校教育要提高质量，无论是教育理念再提升、教学体系再优化，还是教学思路再创新，都面临新的挑战。济南市历下区注重培养教师的发散思维和创新能力，坚持实施创新工程，2016年至今已培养、推评创新校长、创新班主任、创新教师52名，推出创新做法、创新课题近百个，使2000余名青年教师快速成长。
二是区域化进行“高效、有效”课堂改革。“双减”后，主阵地回归课堂，如何在规定的时间内高效、有效地进行教育教学，对学校、教师来说都是很大的挑战。实施“双减”，就要确保课堂内让学生学会、学好，让每节课有量、有质、有趣、有料。历下区把课堂教学改革作为提升教学质量的根本着力点，聚焦“爱学课堂”，积极探索学生爱学、能学、会学、学好的课堂新样态，让教师爱教、学生爱学成为常态。
三是系统化实施“人工智能+”大教研工程。“双减”对课堂教学手段、教学教研效力、作业评价方式等提出了更高要求。为满足不同学生的个性化需求和对新课程资源的多样化需求，历下区充分发挥全区中小学无线网络全覆盖及班班录播多媒体的优势，持续优化智慧教育资源体系，深入推广数字校园建设，广泛开展“云教研”“晒作业”等活动，不断完善以大数据为支撑的学情追踪测评体系和作业管理体系，不断开发分层、个性化线上学习指导课程，以信息技术助力高质量教学，被评为2021年全国智能研修平台应用试点试验区和山东省智慧教育示范区。
四是创新化实施“家校社双线共育”行动。“双减”之下，更需要家校的通力合作和无缝对接，任何一方的缺席或偏离都会影响学生的成长。家长过度关注不可取、放任不管不可行，同频交流、同力共育才是“双减”下家校共处的健康新生态。为此，历下区推出“家育?历下”线上家校共育大讲堂，就家长关心的问题、教育热点问题“隔空开讲”；充分发挥全国家长学校建设实验基地和山东省家庭教育示范基地的作用，精准定制“家长课堂”；推出“百家线下协同育人基地”，携手街道社区，建立了家门口的社会实践平台。
五是多样化开展高质量的课后延时服务。“双减”，校外做“减法”，校内做“加法”。但校内课后延时服务不是简单的时间拉长，更不是简单的活动叠加。加什么？怎么加？加多少？如何保证服务质量？这就需要以学生、家长需求为导向进行延时服务“多样化定制”。目前，全区已形成以“固本+培优的作业答疑辅导、必修+选修的订单式课程、兴趣+特长的个性化发展”为主要内容的课后延时服务体系，课后延时服务实现100%全覆盖。
“双减”的最终目的是“减负提质”，唯有建设高质量的教育体系，涵养健康良好的教育生态，维系融洽和谐的家校关系，“双减”之下才有成长，成长之下才有赢家：教师能专心教书、学校可精心育人、家长能耐心陪伴、学生可静心成长。（来源：《山东教育报》综合版）
编辑：王煜玲
审核：冀春鑫